СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ
2 учебных года
Младшие школьники
Введение в мехатронику
На занятиях дети изучают основы робототехники с помощью нескольких контроллеров: непрограммируемый и программируемый начального уровня.
Дети узнают принципы работы двигателей и механизмов. Знакомятся с датчиками (инфракрасным, ПДУ, датчиком освещенности, касания, пьезоизлучателем и датчиком звука) и учатся их программировать.
Помимо знаний из специализированных областей, дети знакомятся с правилами рычага и основами конструирования механизмов и блоков, а также узнают основы физики и механики.
Дети узнают принципы работы двигателей и механизмов. Знакомятся с датчиками (инфракрасным, ПДУ, датчиком освещенности, касания, пьезоизлучателем и датчиком звука) и учатся их программировать.
Помимо знаний из специализированных областей, дети знакомятся с правилами рычага и основами конструирования механизмов и блоков, а также узнают основы физики и механики.
Изучают историю транспорта и историю гонок Формулы 1. Знакомятся с принципами работы автомобиля, изучают понятие зубчатой передачи и многое другое.
Задачи и планируемые результаты
предметные
1
Сформировать начальные знания в области мехатроники
Ребенок умеет конструировать по технической схеме, проектировать по своему замыслу и программировать управляемые робототехнические установки на базе инженерных конструкторов образовательного назначения.
2
Сформировать начальные знания в области физики
Ребенок владеет такими понятиями, как «рычаг», «центр тяжести», «деформация», «энергия эластичности», «зубчатая передача», «электричество», «ремённая, повышающая, «понижающая передача» и т. д.
3
Повысить мотивацию к обучению математики, закрепляя на практике знания, полученные в школе, и формируя задел на будущее
Ребёнок на практике применяет навыки счёта, сложения, вычитания, умножения, деления.
Ребенок использует отрицательные числа, дроби, углы, величины и их измерения.
Ребенок использует отрицательные числа, дроби, углы, величины и их измерения.
4
Сформировать начальные знания в области электроники
Ребенок имеет представление о функциях электронных компонентов и умеет использовать в своих технических проектах инфракрасные датчики, датчик звука, датчик касания, датчик света, светодиоды, моторы постоянного тока, серводвигатели, программируемую материнскую плату и пр.
5
Сформировать начальные знания в области алгоритмики
Ребенок умеет составлять программу (программировать контроллер) в визуальной среде MRT, используя переменные, циклы, рандомные значения, задержку, пр.
6
Сформировать/закрепить базовые навыки компьютерной грамотности
Ребенок владеет такими терминами, как ноутбук, зарядное устройство, операционная система, тачпад, компьютерная мышь, контекстное меню, горячие клавиши, рабочий стол, папка.
Ребенок умеет включать/выключать ноутбук, владеет клавиатурой, пользуется основными комбинациями горячих клавиш, умеет искать и открывать папки, умеет пользоваться программным приложением для программирования контроллера.
Ребенок умеет включать/выключать ноутбук, владеет клавиатурой, пользуется основными комбинациями горячих клавиш, умеет искать и открывать папки, умеет пользоваться программным приложением для программирования контроллера.
7
Учить детей использовать в своей речи технические термины
Ребенок понимает и верно использует технические термины и понятия в своей речи.
8
Научить детей работать с информацией
Ребенок умеет самостоятельно искать, извлекать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию: работать с методическими материалами, информацией на плакатах, обозначениями на электронике и т.д.
метапредметные (универсальные)
9
Развивать внимательность
Ребенок конструирует модель по технической схеме без ошибок.
Ребенок пишет программу по заданию без логических ошибок.
Ребенок пишет программу по заданию без логических ошибок.
10
Развивать концентрацию внимания (усидчивость)
Ребенок справляется с каждой очередной более сложной моделью, проявляя умение дольше удерживать внимание, концентрироваться на поставленной задаче.
11
Учить слушать педагога (культура поведения во время лекции или интерактивной беседы)
Ребенок внимательно слушает педагога, не перебивает. Слушает, извлекая нужную информацию.
12
Развивать коммуникативно-речевые навыки
Ребенок ведет диалог, излагает мысли в четкой логической последовательности, умеет отстаивать свою точку зрения, умеет формулировать вопросы.
13
Развивать понятийный аппарат
У ребенка все ярче проявляются признаки развития картины мира - научного мировоззрения.
14
Развивать логическое (системное, критическое) мышление
Ребенок проявляет признаки развития логического мышления: умеет рассуждать, обобщать, сравнивать (находить общее и различное), делать линейные выводы.
15
Развивать навык обучения методом наблюдения
Ребенок умеет наблюдать (слушать ответы педагога на вопросы других детей), анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
16
Развивать пространственное мышление
Ребенок уверенно пользуется технической схемой, быстро соотносит положение реальной модели в руках.
Ребенок верно оценивает пропорции, расположение, расстояние между разными предметами.
Ребенок верно соотносит программируемые и реальные действия физических объектов (модели).
Ребенок верно оценивает пропорции, расположение, расстояние между разными предметами.
Ребенок верно соотносит программируемые и реальные действия физических объектов (модели).
17
Развивать креативность (творческие способности)
Ребенок самостоятельно и творчески реализует собственные замыслы.
18
Дать начальные навыки финансовой грамотности
Ребенок бережно относится к робочекам (валюта клуба). Хранит, копит и обменивает робочеки на сувенирную продукцию клуба, используя понятия "цена", "кол-во".
личностные
19
Развивать у детей умение работать в команде
Ребенок проявляет уважение к одногруппникам, умеет распределять работу в паре, слышать напарника, отстаивать свою точку зрения.
Ребенок участвует в реализации творческих замыслов в паре и в коллективе.
Ребенок участвует в реализации творческих замыслов в паре и в коллективе.
20
Развивать эмоциональный интеллект
Ребенок может называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
21
Учить детей соблюдать правила поведения в общественном месте
Ребенок знает правила поведения в клубе и соблюдает их.
22
Формировать волевое поведение (мотивацию трудиться и учиться)
Ребенок с удовольствием трудится. На каждом занятии достигает результат и не теряет мотивации повторять этот успех снова и снова.
23
Формировать навык саморефлексии
Ребенок способен оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений.
В предложенных ситуациях ребенок может отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие.
В предложенных ситуациях ребенок может отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие.
24
Формировать стабильную самооценку и уверенность в себе
Ребенок способен планировать предстоящую практическую работу и осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.
Ребенок получает результат и становится увереннее в своих силах, становится увереннее в себе.
Ребенок получает результат и становится увереннее в своих силах, становится увереннее в себе.
профориентационные
25
Показать детям труд инженера-конструктора, изобретателя, программиста.
Ребенок проявляет позитивное отношение к труду в целом и труду специалиста технической профессии в области цифровых технологий.
